Como ter experiências musicais com seu filho em casa

Muitos pais me perguntam se é valido estimular música com seus filhos em casa. A resposta é muito clara: deve-se estimular sempre. Se hoje sou musicoterapeuta, e tenho habilidade para o canto, foi graças aos intensos estímulos que meus pais me ofertaram quando criança. E essa experiência na infância fez com que eu torna-se minhas interações com meu filho fossem relevantes para seu desenvolvimento, e repito isso com meu sobrinho desde que era um bebê.

Pensando nisso, deixo aqui algumas dicas que podem ser realizadas em casa. Se você não sabe tocar um instrumento, não sabe cantar, não tem problema pegue um CD da preferência de seu filho e crie experiências musicais inesquecíveis. Aqui a função principal da música é fortalecer as relações afetivas, ok?

Ensine seu filho sobre diferentes texturas. 

Leve-os na cozinha e pegue bolinhas de plástico, objetos de metal e colheres de madeira. Faça muito barulho enquanto fala sobre como cada item , e relate o que sente.

Melhore as habilidades motoras finas. 
Alguns instrumentos, como a tambor, são muito fáceis de brincar: apenas dê um bom golpe e você tirará o som. Outros, como pianos ou violão, exigem um pouco mais de conhecimento. Ajude o seu filho a aprender a isolar os dedos enquanto pressionam as teclas do piano ou movem os dedos para raspar o violão. Isso melhora a força e a coordenação da mão.

Use sua respiração. 
Soprar pode realmente ser uma habilidade muito difícil para algumas crianças aprenderem, mas é muito mais divertido quando você recebe feedback instantâneo através de uma flauta ou apito, por exemplo . Brincar com esses tipos de instrumentos pode ajudar seu filho a aprender a controlar a motricidade oral e, assim, pode ajudar a facilitar a alimentação e a fala.

Combine objetos com músicas. 
Cante a música “A dona aranha” brincando com uma grande aranha de brinquedo ou cantar “O seu Lobato tem um sítio” enquanto dá opções de bichos de pelúcia ou vinil de animais para a criança escolher e fazer o som dos animais.

Faça os movimentos das mãos juntos. 
Muitas músicas de crianças vêm com gestos, por exemplo “Meu pintinho amarelinho”, “Cabeça, ombro, Joelho e pé”. Ajude seu filho a fazer os movimentos para que eles possam aprender o que todos estão fazendo.

Torno a música em um jogo. 
A música pode ser uma ótima maneira de fazer jogo interativo com outras pessoas, mesmo que o jogo seja muito, muito simples. Você pode começar apenas por troca de turnos: você toca o tambor e seu filho bate o tambor (você estará oferecendo um modelo para seu filho imitar).

Incentive a comunicação. 

Cante músicas de rima simples com seu filho  e deixe de fora a última palavra. Tente fazer com que seu filho preencha os espaços em branco. Exemplo:

A roda do ônibus, roda ……. (deixe seu filho completar)

Caminhe ao ritmo. 
Se você está tentando ensinar o seu filho a melhorar sua marcha, escolha músicas com um bom ritmo e tente caminhar ao ritmo. As cantigas folclóricas tem opções ótimas para diversos estímulos, e tem sido regravadas sempre, como a Galinha Pintadinha, por exemplo.

Você pode trocar as letras de canções conhecidas para atingir algum objetivo de ensino. Além disso, essas trocas ensinam seu filho a flexibilizar, saindo do habitual e incentivando a criatividade.

LEMBRETE IMPORTANTE!

Apesar de todas as dicas isso não configura uma sessão de musicoterapia. A musicoterapia é uma ciência que exige uma formação acadêmica de graduação ou pós-graduação. Procure um profissional qualificado para o tratamento de seu filho. A musicoterapia utilizada por outra pessoa sem formação pode causar danos.

 

 

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O autismo como um transtorno de predição

Os pesquisadores sugerem que o autismo resulta de uma redução da capacidade de fazer previsões, levando a ansiedade.

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O autismo é caracterizado por diversos sintomas: dificuldade em interagir com os outros, comportamentos repetitivos e hipersensibilidade a sons e outros estímulos. Neurocientistas do MIT têm apresentado uma nova hipótese que é responsável por esses comportamentos e podem fornecer uma base neurológica para muitas das características díspares da desordem.

Os pesquisadores sugerem que o autismo pode estar enraizado em uma diminuição da capacidade de prever eventos e ações de outras pessoas. Do ponto de vista da criança autista, o mundo parece ser um “mágico” em vez de um lugar em ordem, porque os acontecimentos parecem ocorrer de forma aleatória e imprevisível. Nessa visão, os sintomas de autismo, como comportamento repetitivo, e uma insistência em um ambiente altamente estruturado, são estratégias de enfrentamento para ajudar a lidar com este mundo imprevisível.

Os pesquisadores esperam que esta teoria unificadora, se validado, poderia oferecer novas estratégias para o tratamento do autismo.

“De momento, os tratamentos que têm sido desenvolvidos são accionados pelos sintomas finais. Estamos sugerindo que o problema mais profundo é um problema de insuficiência de previsão, de modo que devemos abordar diretamente essa capacidade “, afirma Pawan Sinha, um professor do MIT de cérebro e ciências cognitivas e principal autor de um artigo descrevendo a hipótese de nos Anais da Academia Nacional de Ciências , esta semana.

“Eu não sei o que as técnicas que seria mais eficaz para melhorar as habilidades de previsão, mas seria, pelo menos, defender o alvo de uma terapia sendo habilidades preditivas em vez de outras manifestações de autismo”, acrescenta.

O autor sênior do papel é Richard Held, professor emérito do Departamento de Ciências Cerebrais e Cognitivas. Outros autores são afiliadas de pesquisa Margaret Kjelgaard e Sidney Diamante, postdoc Tapan Gandhi, técnicos associados Kleovoulos Tsourides e Annie Cardinaux, e pesquisador Dimitrios Pantazis.

Lidar com um mundo imprevisível

Sinha e seus colegas começaram a pensar sobre as habilidades de previsão como uma possível sustentação para o autismo com base em relatos de pais que seus filhos autistas insistem em, um ambiente previsível muito controlada.

“A necessidade de uniformidade é uma das características mais uniformes de autismo”, diz Sinha. “É um pequeno passo de distância do que a descrição de pensar que a necessidade de mesmice é outra maneira de dizer que a criança com autismo precisa de uma definição muito previsível.”

A maioria das pessoas pode rotineiramente estimar as probabilidades de determinados eventos, como provável comportamento de outras pessoas, ou a trajetória de uma bola em voo. A equipe do MIT começaram a pensar que as crianças autistas podem não ter as mesmas habilidades computacionais quando se trata de previsão.

Este défice hipotético poderia produzir vários dos sintomas do autismo mais comuns. Por exemplo, comportamentos repetitivos e insistência na estrutura rígida têm sido mostrados para aliviar a ansiedade produzidos pela imprevisibilidade, mesmo em indivíduos sem autismo.

“Estes podem ser tentativas proativas por parte da pessoa para tentar impor alguma estrutura em um ambiente que de outra forma parece caótico”, diz Sinha.

Habilidades de previsão de deficiência também ajudaria a explicar por que as crianças autistas são muitas vezes hipersensibilidade a estímulos sensoriais. A maioria das pessoas são capazes de se acostumar a estímulos sensoriais em curso, como os ruídos de fundo, porque eles podem prever que o ruído ou outro estímulo provavelmente vai continuar, mas as crianças autistas têm muito mais dificuldade em habituar.

“Se não conseguimos habituar com os  estímulos, então o mundo se tornaria esmagadora muito rapidamente. É como se você não pode escapar esta cacofonia que está caindo em seus ouvidos ou que você está observando “, diz Sinha.

As crianças autistas muitas vezes também têm uma reduzida capacidade de entender os pensamentos de outra pessoa, sentimentos e motivações – “. Teoria da mente” uma habilidade conhecida como A equipe do MIT acredita que isso poderia resultar de uma incapacidade para prever o comportamento de outra pessoa com base em interações passadas. Pessoas com autismo têm dificuldade em utilizar este tipo de contexto, e tendem a interpretar o comportamento com base apenas no que está acontecendo nesse exato momento.

Leonard Rappaport, chefe da divisão de medicina de desenvolvimento do Hospital Infantil de Boston, diz que acredita que a nova teoria é “um conceito de união que poderia nos levar a novas abordagens para a compreensão da etiologia e talvez levar a completamente novos paradigmas de tratamento para esta doença complexa. “

“Esta não é a primeira teoria para explicar o complexo de sintomas que vemos todos os dias em nossos programas clínicos, mas parece que para explicar mais do que vemos do que outras teorias que explicam os sintomas individuais”, diz Rappaport, que não esteve envolvido no investigação.

O tempo é tudo

Os pesquisadores acreditam que as crianças diferentes podem apresentar diferentes sintomas de autismo com base no calendário do impairment preditiva.

“No intervalo milissegundo, que seria de esperar para ter mais de uma deficiência na linguagem”, diz Sinha. “Nas dezenas de gama milissegundos, pode ser mais de um comprometimento motor, e no intervalo de segundos, você pode esperar para ver mais de um comprometimento social e planejamento.”

A hipótese também prevê que algumas habilidades cognitivas – aquelas mais baseada em regras do que na previsão – deve permanecer ileso, ou até mesmo ser reforçada, em indivíduos autistas. Isso inclui tarefas como a matemática, desenho e música, que muitas vezes são pontos fortes para crianças autistas.

Espaço Penha - Atividade para estimular controle de força sobre instrumento

Espaço Penha – Atividade para estimular controle de força sobre instrumento (Propriocepção/Tátil) – Michele Senra

Alguns estudos anteriores têm tentado determinar quais partes do cérebro estão envolvidas em fazer previsões. Até agora, os candidatos mais fortes são os gânglios da base, o núcleo accumbens, eo cerebelo – estruturas que são, muitas vezes estruturalmente anormal em pacientes autistas. “É uma ligação muito hesitante no momento, mas eu acho que esta é uma linha de investigação frutífera para o futuro”, diz Sinha.

A equipe de Sinha já começou a testar alguns elementos da hipótese de previsão de déficit.Os resultados iniciais de um estudo sugerem que as crianças autistas têm uma deficiência na habituação a estímulos sensoriais; em outro conjunto de experimentos, os pesquisadores estão testando a capacidade das crianças autistas de rastrear objetos em movimento, como uma bola. “A hipótese está nos guiando para estudos muito concretos”, diz Sinha.”Esperamos contar com a participação das famílias e crianças tocadas pelo autismo para ajudar a colocar a teoria à prova.”

A pesquisa foi financiada pelo Centro Simons para o cérebro social no MIT e da Iniciativa de Pesquisa em Autismo Simons Foundation.

Fonte: http://newsoffice.mit.edu/2014/autism-disorder-prediction-anxiety-1007